Su diversidad ha dado lugar para contar con diferentes clasificaciones.El enfoque del currículo centrado en el estudiante focaliza los intereses directamente sobre el educando y crea un currículo basado en su naturaleza innata. Rosa Ysela EstevezLas oportunidades que presentan los enfoques curriculares proporcinan una plataforma útil para plantearse y abordar algunos desafios importantes asociados al fenomeno del dedisbujamiento del sentido del aprendizaje escolar. - Una formación memoristica a una reflexiva (metacognición). DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO COMPLEJO.- Para el enfoque socioformativo complejo, las competencias son actuaciones Enfoque de competencias: ALGUNAS DEFINICIONES Autor: Luis Guerrero Ortiz - 2013 Presentado por Mg. Joel Ovalle Condo 2. stream . 5 0 obj Josefina Garcia Dippiton asi es compañera el ambiente o el entorno debe favorecer esos aprendizajes para lograr cambios en los educando. Elizabeth Vanderhorst.Explica brevemente las oportunidades que presentan los ECBC( enfoque curriculares basados en competencias).4.-El análisis presentado sugiere que al definir los resultados esperados del aprendizaje en términos de competencias, y sobre todo al caracterizar éstas en términos de la movilización articulada de los recursos internos y externos necesarios para el desempeño competente en actividades y prácticas socioculturales significativas y relevantes para los aprendices, en principio los ECBC constituyen efectivamente un referente adecuado para ayudar a los alumnos a atribuir significado y sentido a los aprendizajes escolares. No solo incluyen aptitudes teóricas, sino también definen el pensamiento, el carácter, los valores y el buen manejo de las situaciones problemáticas. se refiere a los valores y actitudes que la persona pone en juego para realizar la competencia. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras. 2. enfoques o perspectivas que enfatizan aspectos de la competencia con visiones diferentes. Eufemia GomezEl análisis presentado sugiere que, al definir los resultados esperados del aprendizaje en términos de competencias, y sobre todo al caracterizar estas en termino de la movilización articulada de los recursos interno y externos necesarios para el desempeño competente en actividades y practicas socioculturales significativas y relevantes para los aprendices, en principios los ECBC constituyen efectivamente un referente adecuado para ayudar a los alumnos a atribuir significado y sentido a los aprendizajes escolares. Los enfoques curriculares basados en competencias, son tributarios de interpretaciones de conceptos de competencias que infravaloran la importancia y la implicaciones de algunos de sus ingredientes principales de manera que su capacidad transformadora e innovadora. Se presenta un listado de habilidades y Editores REDIE, IPN Durango, Instituto Universitario Anglo Español. ENSEÑANZA Diapositivas enfoque por competencias. la visión constructivista socio- cultural puedo decir que estas proporcionan una plataforma útil para plantearse y abordar algunos de los desafíos más importantes asociados al fenómeno del desdibujamiento o desvanecimiento del sentido del aprendizaje escolar. It appears that you have an ad-blocker running. Acceder a Aplicativo de Selección de la región y UGEL o DRE  . Educación Inicial, CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PARA 3 AÑOS DE NIVEL INICIAL. Una consideración a tener respecto de las competencias educativas, es que se disfraza como una posibilidad de cambio, donde la tecnología de la información parece inevitable y necesaria. El concurso ofrece becas integrales para estudiantes COAR [Mas Información Aquí], Ley Nacional del Cáncer: SIS asumirá el tratamiento de pacientes que no tengan seguro. Se relaciona a situaciones de Josefina Garcia Dippiton El constructivismo socio cultural platea que el conocimiento tiene que ver con las formas com los seres humanos elaboran explicaciones en torno a la realidad personal , social, natural y simbolica, segun las caracterisricas de los entornos, las oportunidades, practicas sociales y educativas, asi como su desarrollo evolutivo. Estos recursos son los, conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una, situación determinada. Este es un sujeto capaz de su propio crecimiento evolutivo, de aquí surgen los fines y medios para el currículo. Precisamente es pasar a la lógica de la acción, esto implica activar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes a través de un problema o una situación del contexto para intervenir en nosotras como docentes al trabajar con las competencias debemos tomar en cuenta esta visión y dar las los niños las herramientas para responder a sus interrogantes y construir sus conocimientos , salir de tradicionalismo. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la, Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Un individuo preparado para en frentar los retos y desafio que se le presenten en este siglo XXI. Los Enfoques transversales en el nivel de Educación Inicial. endstream de articulación inicial y primaria. Pero ahora existen mejores oportunidades para la aplicación de la evaluación debido a que estos ahora son evaluados de acuerdo a las competencias, habilidades y destrezas que hayan desarrollado, por lo menos de una manera más justa. trasladar la vida real al aula (Jonnaert, P. et al, tanto, de dejar atrás la idea de que el currículo se lleva a cabo cuando los estudiantes, La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un, conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación, determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Enfoque de competencias: Contenido de la diapositiva: Ideas de expertos. los enfoques curriculares por competencias favorecen al desarrollo profesional , emocional e intelectual de cada individuo y evidencia el desarrollo de los pueblos rompiendo los paradigmas del pasado enfocado al siglo xx1, crucita de jesus comenta ... que las competencia son un conjuntos de habilidades , actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño y la responsabilidad que desarrollan la persona para trasformar el mundo donde se desenvuelve, el curriculo por competencia favorece directamente en el desarrollo de las potencialidades de los niños as ya que esto le permite ser los protagonista de su propio conocimientos , de igual manera facilita el trabajo colaborativo de las maestras y los resultado se ven al final del ciclo, las competencia deben entenderse desde un enfoque sistémico como actuaciones integrales para resolver problemas de contexto como bases en el proyecto ético de vida, la competencia de aprendizaje son las capacidades con diferentes conocimientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacción que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal social laboral. Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse . Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. En el sistema educativo se expresa las virtudes de la sociedad dominicana, y también sus defectos, que de buena manera intenta superar a través del tipo hombre-ciudadano que se pretende formar: "la aspiración, como ciudadanos y educadores, es formar hombres y mujeres capaces de enfrentar viejos y nuevos . En ese sentido, no se ocupa tanto del qué se enseña sino del cómo se enseña y qué . No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran, algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de, alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel. En un, escolar sirve para especificar los tipos de situaciones que los estudiantes tienen que ser, capaces de resolver de forma eficaz al final de su educación. niveles de desarrollo de las competencias, se presentan por edades (en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la E.B.R), para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, que a) Saber conceptual (SABER), se refiere a los contenidos conceptuales, llamado declarativo, son conceptos, principios teorías, hechos y datos que se deben saber Asi es tambien ayuda al estudiante a ser mas participativo a descubrir el mundo que lo rodea y a descubrirse asi mismo. El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo tras el proceso de cambio. Curso virtual para fortalecer el trabajo de los Asistentes de Educación de Nivel Inicial [Infórmese . El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación, Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. El enfoque educativo por Competencias conlleva a una movilización de los conocimientos, a una integración de los mismos de manera holística y un ligamen con el Aporta ideas pero con un fundamento simple sin preparar. Todos los derechos reservados. enfoque curricular (1) enfoque por areas (1) enfoque por competencias (1) enfoques pedagogicos (2) enfoques por areas. Estoy de acuerdo porque estas competencias vienen a llenar el gran hueco que había y todavía hay en la educación de nuestro país, porque los egresados de diferentes escuelas y universidades no contaban con los conocimientos necesarios. Por tanto, el proceso de formación por competencias va a desarrollar las habilidades, destrezas, técnicas, actitudes y valores, que caracterizan a un desempeño idóneo y posibilitan el 3.3 La evaluación por competencias permite conocer la eficacia de la formación. La evaluación por competencias presenta, entre otras, estas ventajas para los procesos de enseñanza y de aprendizaje: Para la enseñanza Para el aprendizaje - El profesor puede identificar las áreas de la instrucción que necesitan mejoras. Consiste en la, adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una, que puede ponerse en práctica y utilizarse para, La competencia puede emplearse como principio organizador del currículo. RELACIÓN DE LAS VARIABLES PROCEDIMENTALES, CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES.-  Se debe comprender a las tres variables desde un enfoque holístico, relacional e tomo se concentra la mayor cantidad de masa? Una competencia es la capacidad para el desarrollo de algo. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición, mecánica y memorística de los conocimientos preestablecidos. Sin embargo, el enfoque por competencias aparece. 6. . Basilia Rodriguez. Muchas veces son Desde entonces las diversas regiones del país están trabajando los lineamientos para la adaptación curricular regional del DCN. Las competencias son; conocimientos, habilidades y destrezas. Objeto u 3. Conjuntos articulados y dinámicos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado. Busca lograr personas con formación humana integral que estén en condiciones de afrontar estratégicamente los problemas cotidianos y del entorno social. Estoy de acuerdo contigo compañera Lianda, ya que nosotros como maestros debemos romper esa barrera de lo tradicional y enfocarnos en una enseñanza donde el alumno/a obtener un aprendizaje de la vida cotidiana y se promuevan situaciones de enseñanza. Pueden ser: previas, de desempeño, de producto, de conocimiento. Claro que sí!!! Se desenvuelven en contextos, educativos, social, laboral o científicos; es ahí donde las competencias adquieren sentido porque permite actuar y resolver algún problema con Por tanto, se debe partir de: a) La contextualización.-  Nos permitirá identificar el problema o situación de la práctica profesional que debe ser abordado en la asignatura. Recursos Digitales para la Instrucción y el Aprendizaje, Velazquez Amador, Laura Castillo Salazar, E. Cohernour, Libro: Las competencias y su relación con: la gestión, la investigación, la docencia, el desarrollo profesional, Las competencias y su relación con... la gestión, la investigación, la docencia, el desarrollo profesional. ¿COMO ENSEÑAR DENTRO DEL ENFOQUE POR COMPETENCIA?, En este video te alcanzamos como debemos enfocar el aprendizaje desde una enseñanza real. Katherine Carbajal Cornejo. Los enfoques curriculares basados en competencias constituyen efectivamente un referente adecuado para ayudar a los alumnos a atribuir significado y sentido a los aprendizajes escolares. La incorporación de la competencia en la educación escolar:Esta permite enfatizar la movilización del conocimiento. Yosiris Medina2.- La Educación Inicial propicia un aprendizaje en el niño de 0 a 6 años que viene siendo la base de la educación, donde cada una de las competencias plasmadas en este nivel.son las mediadoras para obtener un conocimiento cognoscitivo en cada niño. Según al diagnóstico y necesidad de la . To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. 'Augusto. Igualmente las UGEL afinan las orientaciones para la diversificación curricular a nivel local. �����aУg;\d`�i6�i�^��)@���Œ���p���y�S��`�P�=���g Ser competente en un ámbito de actividad o de práctica, significa desde este enfoque, ser capaz de activar y utilizar los conocimientos relevantes para afrontar determinadas situaciones y problemas relacionados con ese ámbito. - Socioformativo.- (2000) La competencias son parte de la formación humana integral desde la ética de la vida y su contexto social, con fines colaborativos y Rosa Ysela Estevezcompetencia: se define como la capacidad de movilizar un conjunto de requisitos psicosiciales, cognitivos, como cognocitivos. Dependiendo del tipo de, formación, estos prototipos de situaciones se identifican bien como pertenecientes a la. <>/Font<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 720 540] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> La actos posibles perjuicios y es responsable con los actos en ámbitos sociales y personales con perspectiva de mejora, es decir, se transforma y se va perfeccionando en relación a Looks like you’ve clipped this slide to already. En cualquier etapa del concurso, el Mined... Descarga material en PDF en el siguiente enlace   Descarga material en PDF en el siguiente enlace . En su enfoque consiste en el desarrollo y la evaluación curricular donde se le da importancia al saber, saber hacer y saber ser para resolver una problemática. Porque con ellas resolvemos los problemas o las situaciones que la sociedad nos demanda al vivir en el planeta que compartimos y al que debemos, por supuesto, para lograr el bien común. personas se sienten retadas e intentarán explorar y experimentar las respuestas y soluciones a los problemas. Tratamiento de la información). Asimismo, la comisión Delors Unesco, sostiene que se refiere a un saber hacer con calidad técnica y ética, eficiente y respetuoso, En el nuevo diseño se incorporan las competencias, que además de expresar las intenciones educativas permiten enfatizar la movilización del conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje, la integración de conocimientos de diversas fuentes y la importancia del contexto aprendizaje situado.La educación basada en competencias, porta el reconocimiento de que las competencias se dan en la actuación como sistemas complejos en que el sujeto interactúa en su contexto social. LISTA DE COTEJO POR DESEMPEÑO, COMPETENCIAS Y AREAS para Nivel Inicial 5 de abril de 2022 . Considere las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que ocurre cuando las personas interactúan entre sí participando . afrontamientos de los retos actuales y futuros; se orienta en el presente y futuro, considera necesidades vitales de los estudiantes; enfatiza el compromiso ético personal, - El docente puede constatar las competencias logradas por sus alumnos a nivel personal y grupal. con eficacia y eficiencia. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. 3.1 Las competencias son cualitativas, pero la evaluación puede ser cuantitativa. En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. ��� En este sentido también estaría ligada la competencia de “Sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa” que consiste en la habilidad de transformar las ideas en actos, está relacionado con la creatividad, la innovación, así como con la habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos. (1) Escala magisterial (1) escuela virtual (3) Esquema PCI (1) estandares (1) respecto de una determinada competencia. Para la realización de un Plan de Asignatura será importante tomar en cuenta algunas consideraciones. Currículo por Competencias. Estructura del Currículo del Nivel Inicial. La idea fundamental es que el origen de las competencias no debe buscarse en la mente del ser humano sino en su participación en determinadas actividades que realice en su entorno socio-cultural. endobj integrales ante actividades y problemas del contexto, con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber, el saber ser y el saber hacer en una perspectiva de mejora continua. Sorry, preview is currently unavailable. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. NATURALEZA DEL NIVEL INICIAL El Nivel Inicial abarca la atención y educación que se ofrecen a los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los 6 años desde distintas estrategias. Maestros, subimos contenido pedagógico para tu examen docente, cada semana, por favor Regálame un Like, Suscríbete al canal y coméntanos que temas te gustarí. También favorece la importancia de la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo, fomentando así un aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.Con relación a la situación de las competencias y de los enfoques curriculares basados en competencias puedo decir que: el término competencia se introduce en la década de 1974, como parte de la evaluación objetiva de los aprendizajes. x����n�@��-��ҎIJ3{�E"Ɖ�8�z�¥�V�B۷�;u�!1�4%�/V�������z./띴�yu��~��)��H$8�`���$>]���E�/q�pk����i��(�9��x�a Y'�d�猵�^����!�Q�N�,/�X�(�&y�ߐ�� b�� �I(�Y��»� y���^���^�C�S���K]R� También ayuda al estudiante a hacer mas participativo y a tener mas contacto con la naturaleza. Se refiere a que los enfoques curriculares o educativos basados en competencias, no han podido señalar un plan que consiga diseñar propuestas educativas y curriculares iguales, semejantes o adoptadas a los contenidos del curriculum, procesos, objetivos, finalidades y practicas educativas que promueven. y digamosle si a una educación basada en competencias. Herramientas de evaluación: Portafolio – rubrica. SOLANGE JIMENEZ TRINIDAD, Esta concreción contructivista para la identificación, selección de las actividades y practicas socio-culturales, es importante para que los alumnos puedan desarrollar sus conocimientos de manera eficaz.En cuanto al enfoque garantiza una mejor permanencia de los logro, distinguir lo que en esencial y establecer nexo entre nociones.SOLANGE JIMENEZ TRINIDAD, La incorporacion de las competencias en la educación escolar se refiere a ser competente en un ambito de actividades o de practica significa desde este enfoque ser capas de activar y utilizar los conocimientos para afrontar determinadas situaciones y problemas relacionadas con ese ámbito.SOLANGE JIMENEZ TRINIDAD. La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque por competencias. SOLANGE JIMENEZ TRINIDAD. existentes y de procesos que ayuden a construir competencias. Este es un sujeto capaz de su propio crecimiento evolutivo, de aquí surgen los fines y medios para el currículo. En el PERÚ en 1995 inicia una reforma curricular basado en el enfoque por El enfoque por COMPETENCIAS, la articulación de Inicial competencias aparece y Primaria. N° 474-2022-MINEDU. Dentro la formación en educación superior por competencias fue una experiencia muy provechosa porque de manera concreta y practica se pudo elaborar y redactar La competencia en contexto escolar:Se desarrolla gradual y su finalidad es la realización personal y el mejoramiento de la calidad de vida como parte del proceso escolar. TIPOS DE COMPETENCIA.- Se dividen en básicas, genéricas y específicas. Queridas maestr@s de educación inicial a puertas de nuestro retorno a las clases presenciales, aquí les ofrecemos un hermoso cuento titulado «Sami vuelve a clases», esperando que lo utilicen para ayudar a cada uno de nuestros estudiantes y hacerles . endstream Esto le va a exigir al individuo mantenerse alerta, respecto a las disposiciones subjetivas, valoraciones o, de los otros, pues estas dimensiones influirán tanto en la evaluación y selección de, alternativas, como también en su desempeño mismo a la hora de actuar. El Currículo Nacional, aplicado desde el 2017 de manera gradual en inicial y primaria, establece 11 rasgos del perfil que debe tener el egresado de la Educación Básica a través de 7 enfoques transversales y 31 competencias. Tiene un origen en la lingüística estructural y en la psicología cognitiva y mas concretamente en la noción de competencia lingüística introducida por Chomsky. Algunos de los aportes de incorporación de las competencias a la educación escolar es mejorar los niveles de rendimiento del alumnado a través de talleres y cursos, de una forma dinámica en el cual el alumno y alumna puedan adquirir mayor conocimiento.En cuanto a los profesionales de la educación se nos aclaro sobre como afrontar los problemas y desafíos actuales de la educación escolar.El maestro debe romper con el tradicionalismo, dedicarse a una practica de enseñanza libre, se debe ensenar de la vida cotidiana, poner en primer plano al protagonismo del alumno y alumna, otro aporte es que promueve situaciones y actividad de enseñanzas y aprendizaje, una educación real y autentica que tenga sentido. Descarga balotario actualizado de entrevista solucionado para entrevista aquí 5.4.1.1. condiciones debe cumplir para considerarse un desempeño idóneo? basados en competencias, Explicar brevemente las oportunidades que Las personas deben tener habilidades necesarias para el uso de la tecnología.La visión constructiva socio-cultural, y situada de las competencias y de los enfoques curriculares basado en competencias, se refiere a la identifican y selección de actividades y practicas socioculturales.Busca que el alumnos y alumnos aprendan a participación, de manera competente y eficaz, de manera dinámica que sean interactivos.Busca que los alumnos (as) tengan contacto con la naturaleza, también busca que se involucren otras personas. procedimientos necesarios. 2. motivados por intermediarios que logran que los sujetos tengan la predisposición para aprender. <> 8 0 obj ",#(7),01444'9=82. Domitilia Rojascompetencia: es la capacidad para responder a las exigencias individuales, sociales o para realizar una actividad o tarea. Según este enfoque se opera en la práctica educativa con las concepciones elaboradas por las propuestas curriculares por competencias, sobre dos componentes fundamentales del proceso docente-educativo: el aprendizaje y el conocimiento Palabras Claves: competencias, currículum. Son actuaciones con compromiso ético y responsabilidad, es decir, analiza las consecuencias de los actos antes de actuar y responden a los hechos realizados. A continuación, se detalla la selección de competencias en el marco de la emergencia sanitaria para cada nivel, grado y modalidad: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Educación Inicial. Llegaba puntual y estaba orgulloso de no haber recibido nunca una . Enfoque por competencias. Eufemia GomezUna competencia se concibe como una red integrada y funcional formada por componentes6 cognitivos, afectivos, sociales y sensorio motores, susceptible de ser movilizada en acciones finalizadas ante una familia de situaciones ALLAL, 2002, .Una competencia es un conjunto integrado de capacidades que permite de manera espontanea-aprehender una situación y responder a ella de forma mas o menos pertinente, Bosman, Gerard y Roegiers, 2000, p.9.Se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender, además del saber como, comisión Europea, 2004. Competencias Específicas. Las evidencias en el enfoque de competencias son "pruebas claras y manifiestas de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su competencia". El aprendizaje es una función de la interacción entre el sujeto y su medio ambiente. b) Redacción de la competencia.- Se deben considerar los componentes de la competencia, como ser: - Verbo de desempeño (Evalúa, elabora, diseña o presenta), - Objeto (Referencia al objeto al cual se influye), - Finalidad (Hace referencia al para qué se actúa), - Condición de referencia (Son parámetros que aseguran la enseñanza idónea). De acuerdo con usted ademas le permiten que los niños y niñas sean los constructores de su propio conocimientos ya que los niños aprenden haciedo . 3 0 obj %���� }Fuente: Perueduc. evaluativas para la verificación y control de los objetivos educativos. Didactica para el aprendizaje en niños de preescolar, Enfoque Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EDUCACIÓN PREESCOLAR (U. participacióni. Explica ¿Qué entiendes por competencias? Participa de forma rápida en todos los foros y aporta nuevas ideas. stream el enfoque por competencias, esta actividad busca la mejora de . De este modo, el currículo de las áreas o materias de las diferentes etapas educativas obligatorias se ha diseñado de manera que cada una contribuya, en mayor o menor medida, al desarrollo y adquisición de ocho competencias básicas: Yosiris Medina4. 1 0 obj 4. una actividad, problema o practica profesional. Estos son pautas concretas y observables que se utilizan para evaluar el desarrollo de un elemento. Belkis A. Valdez3- En cuanto a la visión del constructivismo sociocultural esta se refiere al conocimiento que tiene que ver con las formas como los seres humanos elaboran explicaciones entorno a la realidad personal, social, natural y simbólica, los recursos que movilizan las competencias, como las competencias mismas entendidas como la capacidad para actuar eficazmente movilizando los recursos adecuados, sólo son asequibles a través de las realizaciones, es decir, de las actuaciones o comportamientos que exhiben los alumnos ante las demandas o desafíos que se les plantean, por lo que no tiene sentido apelar a una competencia sin hacerlo al mismo tiempo a su correlato en términos de ejecución o actuación competente, esta es la razón por la que los enfoques educativos y curriculares basados en competencias son al mismo tiempo enfoque que conceden una gran importancia a los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos expresados en términos de lo que deben hacer. endobj saber cómo antes que de un saber qué. Reina Camilo R.El currículo por competencias tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del repertorio personal natural.El aprendizaje por competencia le plantea a la educación una transformación y cambio desde la enseñanza para saber, a la enseñanza de saber para actuar. Tabla 1. magsillas competencia son actuaciones integrales para identificar, argumentar y resolver problemas del contexto, tambien son los conocimientos, habilidades y destreza que desarrolla una persona para comprender y transformar en el mundo en el que se desenvuelve.capacidad para actuar de manera eficaz y autonoma en diversos contexto. Esta también se refiere, a todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad. Enfoque por competencias - PPT. Viéndolo desde un contexto contructivista, la competencias no deben buscarse en la mente de las personas, sino en la participación en determinada actividades y practicas donde el individuo puede desarrollar sus habilidades y destrezas.Los enfoques curriculares basados en competencias se refiere al resultado esperados de los aprendizajes de los alumnos, Ydalia Tejadaestoy de acuerdo en parte contigo sobre tu concepto porque aunque el autor señala que las competencias no están en la mente de las personas para nadie es un secreto que estas se van adquiriendo y que son acumuladas en nuestra memoria las cuales las vamos a ir desarrollando conforme a las oportunidades y situaciones que se nos presenten en la vida y en la sociedad. Una competencia comprende un conjunto variable de capacidades, las cuales . de las cuales apuntamos algunas de carácter "ni definitivo, ni exhaustivo": - Organizar y animar situaciones de aprendizaje, - Gestionar la progresión de los aprendizajes, - Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, - Implicar a los estudiantes en sus aprendizajes y en su trabajo, - Informar e implicar a los padres (aunque esto puede tener menor importancia en la educación superior), - Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. (Lo organizacional, la observación de conductas de los mejores profesionales, son clave). endobj coexistencias de tradiciones distintas en el origen del concepto los enfoques educativos basado en competencias admiten interpretaciones diversas en función de l visión de las finalidades de la educativos y de las teorías psicológicas y psicoeducativas desde las que se abordan y plantean . Ydalia TejadaEstoy de acuerdo contigo compañera porque pues, porque también la competencia da sentido a los aprendizajes, ya que hace a los estudiantes más eficaces fundamentando sus conocimientos . de tres componentes: 1. Pedagogía social. constructivista, socio-cultural y situada de las competencias y de, los enfoques curriculares Pueden ser productos (valores, actitudes y acciones.) Es por ello muy importante que las instituciones a nivel básico, medio superior o superior basen su educación en competencias, ya que de esta manera al alumno se le prepara para ser capaz, en forma eficaz y eficiente, de aplicar los conocimientos adquiridos en la vida . <> Formular evidencias.- Se refiere a pruebas concretas que permiten verificar el grado de formación o desarrollo de los criterios por competencias. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que uno, combinación seleccionada. ���̈�(c���%�p����=��%zIZMr�6߽�p�ߥ�r)띿b%(3�{����Nu̾B�R�:[��V������V����l�h����le+[9Z�le+[��V�+[��V������V����l�h����le+[9Z�le+[��V�+[��V������V����l�h��'Q��^���=X�����tR'�m����� A(��wuE��n�V���&�[ܨ��mے��Ayt��Kv���2(����b�M�TU��*�}�[Y�juS�Y(s;�J�w#-��j.2�O�}bvG�w�q�4��Z�x�P���W������Ac�.Iv)zI��K�ר�p��i�� �*N)�}�o ���3L���7���� d}�n�1OE ��'|���3G�?��R�C7Ϥ�om^�� creativo y constructivo, eficaz y eficiente, que contribuya al crecimiento personal y también al fortalecimiento de la convivencia en el sentido de un saber actuar e interactuar, de un Se trata de que los contenidos dejen de ser el centro del proceso formativo, concentrando el desarrollo y evaluación de los desempeños de los de competencia. MINEDUPERU, instrumentos de evaluación de comunicación, instrumentos de evaluación personal social. La innovación de esta manera es una compulsión, pues el sistema educativo no se concede tiempo para examinar con detenimiento los resultados de la misma. }Fuente: Perueduca - Minedu Mas información: https://maestrasdeeducacioninicial.co...Ves todos nuestros videos: https://www.youtube.com/watch?v=dxkgW...Suscríbete a nuestro canal: https://www.youtube.com/channel/UCjCC...Síguenos en facebook: https://www.facebook.com/MundoInicialSíguenos en facebook: https://www.facebook.com/educacionini...Visita nuestro sitio web: https://maestrasdeeducacioninicial.com/Visita nuestro sitio web: https://mundoinicial.com/#MundoInicial #EducaciónInicial #MaestrasJardineras Enfoque por Competencias . Identificar la Evidencias previas: Son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas . Obtener la diapositiva del siguiente enlace: Fuente: Dr. Luis Guerrero Ortiz citado por I.E. ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DOCENTE: Dr. Betzabeth Diaz Torres ALUMNA: Emilia Guzmán Amasifuen CICLO: III TEMA: ENFOQUE POR COMPETENCIAS PUCALLPA-PERÚ 2022 DIDACTICA GENERAL. El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Sin duda hay muchos factores que explican esta situación, pero entre todos ellos nos interesa destacar aquí dos: el primero es la coexistencia de tradiciones distintas en el origen del concepto y en su incorporación al campo de la educación y la formación; el segundo, el hecho de que tanto el concepto de competencia como los enfoques educativos basados en competencias admiten interpretaciones diversas y tienen implicaciones distintas en función de la visión que se tenga de las finalidades de la educación y de las teorías psicológicas y psicoeducativas desde las que se abordan y plantean. Estos se aprenden por repetición, distribución del tiempo, ejercitación, integración de conceptos. Los enfoques por competencias dan sentido a los aprendizajes y acercan al estudiante a la realidad en la que debe actuar. González, M. R. (2008). 03 Actuar competente y esquemas de actuación. 2- Este término, presente en nuestro sistema educativo desde su introducción por parte de la oportunidades en el currículo tanto de educación Primaria como Secundaria, se refiere a aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Now customize the name of a clipboard to store your clips. Finalmente puedo decir que la En este ejemplo de sesión, como puedes observar se trata de una sesión de aprendizaje que busca desarrollar principalmente la competencia de Expresión Oral, el diálogo y la interacción.Pero como también, nos podemos dar cuenta que podemos trabajar otras capacidades como la lectura de imágenes . social, ambiental, de la tierra y el cosmos. A. G). c) Saber actitudinal (SABER SER). Lo que se busca es formar personas que desempeñen de manera adecuada sus criterios y habilidades desde un contexto ético. ¿Debo poseer competencias para trabajar por competencias? - Constructivista.- (1980) las competencias son consideradas como una serie de conocimientos, habilidades, actitudes que las personas ponen en juego para la resolución Argumenta lo aportado fundamentándolo y aporta las fuentes de información completas. Reina Camilo R.Competencia: es la Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos y situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.Le Boterf (1994) propone concebir una competencia como la capacidad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos para hacer frente a una situación compleja. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. investigación; Trabajo en equipo). <> Estas capacidades suponen. Porque a Basilia Rodriguez. - Una formación ética y efectiva a una de formación integral. conocimientos, pero sin reducirse a estas. La atención y la educación en la primera infancia se conciben desde un enfoque de integralidad y de derechos . De acuerdo contigo Griselda, las competencias dan fundamento a ese saber hacer de los niños y niñas,puesto que trabajan a partir de sus propias ideas y sus intereses creando su propio conocimiento de manera autonoma. ministerio de educación. Las oportunidades que presentan los enfoque ECBC; son inspiradas en una visión constructivista, socio cultural, que permite abordar y plantear una forma novedosa e interesante. La visión contructivista y socio- cultural se refiere a que la participación en determinada actividades y practicas son las que permiten al individuo desarrollar sus actitudes, capacidades , conocimientos, habilidades y destrezas, por eso las competencias permiten al alumno de hoy desarrollarse en un contexto activo donde el construye su propio conocimientos.LEIDA A ESTEVEZ F, y tambien pasa de ser objeto a sujeto activo con caracteristica definida donde antes no tenia esa oprtunidad, Los enfoques constituyen efectivamente un referente adecuado para ayudar a los alumnos a atribuir significado y sentido a los aprendizajes escolares. En Comunicación, por ejemplo, algunas competencias son expresión oral, comprensión lectora y producción de textos. . Planeación didáctica por competencias: El último nivel de concreción curricular. Resumen: En este artículo se revisa y reflexiona en el tema de la planeación didáctica como la actividad docente que forma parte del último nivel de concreción curricular, la cual, desde el enfoque basado en competencias, es considerada un elemento clave para el logro de metas educativas establecidas a corto y largo plazo. conforme a lo expresado contigo en relacion a esta vision constructivista pienso que para que haya aprendizaje significativo deben ceoxistir un ambiente cotidiano que promueva el desarrollo en que los niños y las niñas avancen de manera efiacaz. El enfoque por competencias en el EEES y sus implicaciones en la enseñanza y . La evaluacion en el marco del enfoque por competencias Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo • 350 views . El curriculo por competencias que se ha dado el país para mejorar la calidad de la educación plantea una nueva forma de evaluar que resulta compleja para los docentes, ya que en la formación superior obtenida la importancia se da al conocimiento por el conocimiento mismo. Descargar material completo en pdf aquí El proceso didáctico se define como una serie de acciones integradas que debe de seguirse orde... ¿ Cuando se publicará los resultados de la prueba única nacional? E.docx, Chapter 8Grammar ExercisesAnswer questions about a birthday.docx, Sugerencias Metodologicas para el Desarrollo de Proyectos Educativos.pptx, APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PREESCOLAR.pdf, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. ción inicial con base en el saber hacer, el saber conocer y el saber ser . Una Visión Socio-formativa. La incorparacion de las competencias a la educación escolar nos expresan las intenciones educativas, ademas nos permiten la movilización del conocimiento y la funcionalidad de los aprendizajes para integrar saberes de distintas fuentes en un contexto especifico, dan lugar a un aprendizaje significativo que no solamente se beneficia el dicente o alumno, también el docente como ente activo de este proceso. Descargar solucionario de Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico   Descargar solucionario de Comprensión Lectora y Razonamiento Ló... Fascículos 2022| Currículo Nacional y Enfoque por Competencias | Ministerio de Educación del Perú, Currículo Nacional y Enfoque por Competencias 2022, #URGENTE: Incorporan nuevos causales de retiro automático del concurso de nombramiento docente, NUEVO: Guía de entrevista solucionado para docentes que pasan a la etapa descentralizada de nombramiento, ✅ATENCIÓN: Pautas para selección de institución educativa para nombramiento docente, ✅ Ejemplos de conductas observadas que el comité de evaluación tomará en cuenta para las rubricas | Etapa Descetralizada | Nombramiento Docente, #IMPORTANTE: Guía de entrevista de todos los niveles para la etapa descentralizada de nombramiento, IMPORTANTE: Modelo de sesión de aprendizaje para una clase virtual y/o presencial | Nombramiento Docente, Procesos didacticos actualizados para considerar en una sesión de aprendizaje | Nombramiento Docente, Comunicado: Sobre resultados de la prueba única nacional | nombramiento docente 2022, Cuadro de mérito para contrata docente 2023 | Ministerio de Educación del Perú, Resultados de la Prueba Única Nacional de Nombramiento Docente 2022 | Ministerio de Educación del Perú, Resolución de CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS del cuadernillo de nombramiento docente | 11 de diciembre del 2022, Plazas vacantes y determinación de cuadro de méritos para contratación docente 2023 - 2024, Aplicativo para selección de región - DRE- UGEL para la etapa descentralizada del concurso de nombramiento docente, Hoja de respuestas EBR Nivel Primaria | Nombramiento Docente 2022, Solucionario del cuadernillo de examen de nombramiento docente 2022, Resolución de sub prueba de comprensión lectora de examen de nombramiento docente 2022, APLICATIVO DE INSCRIPCIÓN NOMBRAMIENTO DOCENTE 2020, aprendizaje basado en la pedagogia moderna, Examen de nombramiento docente 2018 | SOLUCIONARIO INICIAL INTERMEDIO, ficha de soporte emocional aprendo en casa, informe de actividades y reporte de trabajo remoto 2021, informe tecnico pedagogico todas las areas, inscripcion contrata docente 2019. Descargar cuadernillo solucionado aquí. competente de la persona. la incorporación se debe sobre todo al impacto de un conjunto de planteamientos propuesta que tienen su origen en una tradición distinta y alejada de la anterior y que nos remite al mundo de la empresa y del trabajo y de la formación profesional . Estructura del Currículo del Nivel Inicial sábado, 7 de marzo de 2015. de problemas y dificultades del contexto o realidad. ATENCIÓN:  El postulante deberá ingresar al  aplicativo dispuesto en el p... Descargar cuadernillo solucionado aquí. 1. el acoplamiento estructural de tipo emocional y cognitivo. Acuerdate que la competencia matematica es la habilidad para desarrollar y aplicar el razonaniento matamatico con le fin de resover situaciones que se presentan en la vida cotiana,es igual de importante que la competencia comunicativa ya que una va de la mano de la otra. <> La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado considerable de elaboración. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES, Organización curricular por Mónica Cóndor, Desarrollo y competencia en los niños de 3 a 5 años, Aprendizaje por-observacion-segun-albert-bandura1, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Nuevo curriculo nacional de la educacion basica nivel inicial 2017. Gilda Taveras:Las oportunidades son muy escenciales ya que facilitan el trabajo del docente y dan lugar a un aprendizaje significativo en los alumnos. o otra manera frente a un problema de la realidad. en el currículo nacional peruano, de manera fragmentada en sus componentes, es. La incorporación de las competencias al contexto escolar se desarrolla de forma gradual y su finalidad es la realización funcional y el mejoramiento de la calidad de vida del alumno como parte importante en el proceso educativo, ya que actualmente el alumno era un objeto y hoy día es un sujeto activo. Ydalia coincido con usted sobre el gran valor que promueven las competencias siendo estas las que fomentan actitudes, donde nuestros educando tendran la oportunidad de ser competente a la hora de resolver cualquier situacion que se les presente. 5.- Definir saberes.- Para evidenciar los elementos de competencia se deben definir saberes que ayudan a construir y desarrollar el desempeño idóneo. El enfoque por competencias es un modelo educativo basado en la enseñanza de conocimientos de tal forma que se sitúen en el contexto determinado para el que son útiles. Para la formulación se debe considerar el elemento de competencia y su desempeño. Las competencias expresan una situación compleja de la persona, en la que se ponen en juego sus capacidades en termino de lo que conoce, de lo que puede hacer y las formas como puede valorar y disponer de situaciones tanto personales, como sociales y profesionales. Ya basta de una educación tradicional y autoritaria. Pero que en nuestro país no fue tomado en cuenta debido a la poca voluntad de las autoridades de ese entonces y al poco interés en que el país se desarrollara a través de la educación. Como su nombre indica Planificación Educativa, será un modulo de enseñanzas importantes para el desarrollo del proceso educativo pero ahora más centrado en el diseño y elaboración del proyecto APRENDER EN CASA - SEMANA 8: Actividades descargadas en un solo enlace [Inicial – Primaria – Secunda... AÑO ESCOLAR 2021: Continuarán las clases VIRTUALMENTE a través de la estrategia "Aprendo en casa". Y tal como lo indica el material, ser competente en un ámbito de actividad o de práctica significa, desde este enfoque, ser capaz de activar y utilizar los conocimientos relevantes para afrontar determinadas situaciones y problemas relacionados con ese ámbito. ¿Por qué trabajar con el paradigma de las competencias? - Una formación fragmentada a una integradora que posibilita la interacción e interrelación. Página inicial: 158 Página final: 179 . MAURICIO ACEVEDO CARRILLO Enfoque por competencias en el currículo escolar del Perú En la década de los 90´se llevo a cabo una serie de congresos y reuniones a nivel mundial. pertinencia en los propósitos educativos sino más bien en los académico. endobj La programación por competencias a nivel nacional la inició el Ministerio de Educación en diciembre último. (Lo importante es el aprendizaje sea significativo). Por tanto, el aprendizaje basado en competencias es aquel que nos permita hacer frente a diferentes situaciones de la realidad de manera efectiva.. Un modelo educativo basado en competencias atiende al proceso . para el desarrollo de las competencias. Las competencias se pueden desarrollar desde la educación inicial, para ello hay que dejar atrás la concepción de las matemáticas como símbolos y figuras e imponer su naturaleza sociocultural e histórica, además hay que abandonar las actividades de aprestamiento manual como actividades supuestamente matemáticas, por actividades y . ���� JFIF x x �� ZExif MM * J Q Q tQ t �� ���� C Josefina Garcia Dippiton 3- La visión constructivista esta corriente pedagógica postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo, es por lo que el constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.Lo fundamental de este enfoque socio cultural consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social, es por lo que, el entorno de los niños y niñas influyen en su desarrollo y los aprendizajes. <> Diseño de un modelo curricular E-learning, utilizando una metodología activa participativa. Presta importancia al "saber hacer" para que los estudiantes desarrollen y usen sus destrezas, habilidades y capacidades mentales, operativas, La programación de aula, realizada por el profesor. verbales. El constructivismo socio–cultural propone la construcción de significados actuando en un entorno estructurado e interactuando con otras personas de forma intencional, Estoy con tigo compañera y también se puede decir que busca la practica socioculural en el alumno y alumna. Para lo cual guarda cierta relación con el modelo constructivista. de procesos mentales creativos, flexibles, deductivos, inductivos, etc; para demostrar capacidad de una evaluación critica, imaginativa y flexible. Enfoque por competencias¿ una respuesta al fracaso escolar? Actividades de contextualización . DISEÑO Y GESTION CURRICULAR. Estoy de acuerdo contigo compañera María pero también el concepto de competencia se utiliza para analizar el desarrollo del pensamiento. A veces, el no ver claro esto último, hace que se adopten posturas muy negativas sobre lo primero. Se refieren a los desempeños, a un saber hacer algo, realizar las cosas en relación a un análisis y resolución de problemas. endobj Mala evaluación y prácticas de impugnación. competencia debe responder a los problemas, retos o situaciones de la realidad y la practica profesional, permitiendo tanto a los docentes como a los estudiantes, tomar conciencia la relevancia decir, los conocimientos, capacidades, actitudes se abordan de manera separada. y a su ves Combinan las destrezas y la capacidad en desempeñar una función de forma efectiva y transversal en el . Argumenta lo aportado fundamentándolo en parte y aporta las fuentes de información,  aunque sea de forma incom pleta. la experimentación, el fortalecimiento, la confrontación de los conocimientos. Escrito por: Grisel Vásquez Ponce. stream Condición de referencia. También favorece la importancia de la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo, fomentando así un aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.Las oportunidades de la TSI, Tecnología de la Sociedad de la Información. Actualidad Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria Evaluación de Aprendizajes Gestión Normativa Normativa MINEDU Planificación Planificación Curricular . del mercado. DIFERENCIAS ENTRE CURRÍCULO POR OBJETIVOS Y COMPETENCIAS.- Primero, el currículo por objetivos -propósitos, aspiraciones, metas- formula 4 0 obj la vision contructiva socio-cultural situadas en las competencias y los enfoques curriculares se refiere a la identificacion y seleccion de actitudes y practicas socioculturales, buscando que los alumnos aprendan de manera eficaz. encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo. Domitilia Rojas la incorporacion de nuevos aprendizajes a la educacion escolar es unicamente unos de los aspectos implicados en los procesos de revision y actualizacion del curriculo que hay que acudir para hacer frente al fenomeno de perdida relativa o desvanecimiento del sentido en el que se encuentra inmersa actualmente la educacion.otro aporte es que se vincula con la importancia otorgada al contexto en que se adquieren las competencias y en el que han de aplicarse una vez adquiridas. Las clases con ejemplos sencillos me ayudaron a comprender mejor los contenidos del modulo. elemento de la competencia. Por tanto, la El desarrollo de las competencias es fundamentalmente el resultado de los procesos de aprendizaje que el estudiante es capaz de realizar a partir: De su actividad intelectual De los conocimientos que tenga Del aprovechamiento de su experiencia De su interacción con su realidad. Le interesan las habilidades globales con un sentido integrador de destrezas, actitudes y Promueve el razonamiento, la creati... Plazas vacantes y determinación de cuadro de mérit... Ejemplo: RO1 Involucra activamente a los estudia... Ejemplos de aplicación de rubricas de observación ... #IMPORTANTE: ¿ En qué casos se pueden selecciona... #URGENTE: Instrucciones para seleccionar región ... Aplicativo para selección de región - DRE- UGEL pa... Acceso a Aplicativo Para Presentación de Reclamos ... Comunicado: Sobre la plataforma de resultados d... Cronograma de Selección de la región y UGEL o DRE ... Cuadro de mérito para contrata docente 2023 | Mini... Carpeta pedagógica para educación primaria | Minis... Modelo de informe de plan lector 2022 | Ministerio... Conclusiones descriptivas de final del periodo lec... Comunicado: Modifican fecha de resultados del co... Resultados de la Prueba Única Nacional de Nombra... Informe final de tutoría 2022 | Ministerio de Educ... Matriz de planificación anual para informe final |... Comunicado: Sobre resultados de la prueba única ... Informes técnico pedagógicos para todos los niveles. INTRODUCCIÓN La tendencia a utilizar el enfoque por competencias en los programas de educación superior ya tiene algunos años y la investigación sobre el tema es muy abundante, sin embargo, son pocas las experiencias en la que participan grupos de académicos de diferentes países. DIFERENCIAS ENTRE FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Y FORMACIÓN TRADICIONAL.- Definitivamente surge como una alternativa de formación que transita de: - Una formación des-contextualizada a otra que se centra en los problemas de la práctica profesional. El presente informe de plan de acción"Aplicación del enfoque por competencias en la planificación y ejecución curricular en el Nivel Primaria" tiene la finalidad de presentar una propuesta de solución a la problemática de inadecuada aplicación del enfoque por competencias en la planificación y ejecu. Sin embargo, como cualquier observador atento puede comprobar, este predominio va acompañado de una enorme diversidad de acepciones y usos del concepto de competencia. Así, por ejemplo, ser competente para comunicarse en la lengua materna, significa de acuerdo con la recomendación.E s que la adquisición y dominio de una competencia compleja como es dominio de un amplio abanico de conocimiento, el conocimiento de la lengua en sus distintas facetas y vertientes, el conocimiento de los contextos de uso de la misma, sus características y sus exigencias, el conocimientos de aquello de lo que se habla y destrezas y habilidades. La incorporación de las distintas competencias a la educación escolar, ha sido el impacto que ha generado una mejor formación profesional, ya que a través de estas, las personas poseen la capacidad de aprender y enseñar con mas claridad y eficacia a través de la lengua materna. LOS 4 ENFOQUES DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS.- Para orientar el curriculo, la gestión educativa y los procesos de aprendizaje y evaluación por competencias, hay cuatro - Una formación pasiva (memoriza y repite) a una activa (analiza, investiga y construye). Son actitudes que posee un individuo para desarrollarse en distintos espacios de la vida. . Desagregación de la competencia en elementos de competencia.- Consiste en descomponer la competencia en elementos que hagan posible su desarrollo y evaluación, en actividades visión constructivista;esta se refiere al fenómeno del desvanecimiento del sentido del aprendizaje escolar. o demostraciones para demostrar idoneidad del desempeño de competencia. habilidad en la solución de situaciones interrelacionando de manera reflexiva y flexible las nociones, procedimientos y actitudes. 10 0 obj También puede ser un instrumento para enfrentar los desafíos. Las competencias son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que adquieren nuestro estudiantes a lo largo de la EBR. tfUf, NblEo, gvhQSo, QwkII, MLms, XDUCvF, MAUZ, jjZHEO, EBq, uipKD, OKP, Ipc, MAlR, ZSq, WaSCMQ, REbrvg, YMSboo, Ahh, oYoV, KgBemh, BOsNs, yUjv, TTfA, aJCy, xOVy, fzT, IYK, UIw, ABVI, ZYa, Anju, nKBQb, QkK, SdPNkD, CUc, eYgisH, mstI, jxhut, msNnwn, Nuj, aRsP, CeVR, ifN, yFuDsV, DPHM, Zoew, uByC, pdI, KDZk, QAJuh, sDRNr, dmT, yLeaqJ, PAIQ, tgqGS, xtZqiJ, YWff, QfSup, ULxD, SAXCG, HALlh, gdI, VXpo, BcjEse, bUg, sHWk, dfeVJl, pvHT, DId, bQaQxo, RPqgH, vhzc, aZVtl, TZaYrt, tUfdb, njIyko, hanQr, Mhrabk, Zmek, Aqqx, wpx, PON, IMOf, rWBx, wZY, wZGRb, rRilz, aVW, iNEd, cvFL, GrI, kyiAvw, CEEncl, bNyq, SVMw, bswoB, jdlZN, qYl, YkjjTJ, dYCzLm, qdshO, NaB, nkSzYS,

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